小学校で公式の成り立ちを考えるから苦手な子が生まれる

前々から思っていたんですが、

学校で教える人って基本的に勉強できるんですよね。

で、教科書を書いている人も勉強ができるんです。

その２つが合体して授業をしたときに、

勉強が苦手な子がさらに苦しむ展開になることがあるんです。

円の面積なんて、

半径×半径×高さ÷２でいいんですよね。

とりあえず、これを覚えて計算でいないと

何もスタートしないんです。

で、この円の面積が使えることで、

これから中学、高校、大学と

より高度な思考が求められる段階で

思考力を磨くことができるんです。

小学校の段階は上位の学校で

思考力を高める学習をするための

道具を習得する段階とも言えるんです。

でも、小学校の先生は

この場所で完結して思考力を高めようとするから

円の面積を小難しくして、

苦手な子が道具を習得できないで学年を上がってしまう

ということが起こってくるんです。

円の公式をどうやって求めるのか

ということに時間を割けば割くほど

苦手な子供たちは苦しみ、

得意な子たちは塾で習っているから、

既存の知識を披露する場所になってくるって側面があるんです。

とりあえず、

小学校の段階は、

小難しい公式がどうしてできたのか？

というところに価値を置きすぎないで、

問題をしっかり解けるようになるところに

もっと時間を使った方が良いって思うんです。

小、中学校は道具を手に入れる段階。

その道具を使って高校で既存のモノづくりをして、

大学になって新しいモノを発明する

といったイメージでしょうかね。

そんな感じで学校教育をとらえています。